Volgens mij loont het steeds de moeite om significante effecten te vermelden, zelfs al is de 'effectgrootte' klein. Sommige effecten zijn immers cumulatief en leiden op termijn tot zeer relevante verschillen. Als jij een 'piepklein' effectje vermeldt, dan zou dit een signaal kunnen zijn voor anderen om na te gaan of het in een longitudinaal onderzoek een grote verschil oplevert.
Abelson (1985) beschreef dit mooi. Fletcher en Wagner (2014) pasten dit toe in een pleidooi voor interventies op het vlak van lezen.
Abelson, R. P. (1985). A variance explanation paradox: When a little is a lot. Psychological Bulletin, 97(1), 129. http://www.unt.edu/rss/class/mike/5030/articles/Abelson1985.pdf
Fletcher, J. M. & Wagner, R. K. (2014). Accumulating knowledge: When are reading intervention results meaningful? Journal of Research on Educational Effectiveness, 7(3), 294-299.